線上教學存在的問題及解決策略（線上教學的不足和建議）
疫情向好，全國大多數地區已經復工復課，經歷了大半年的網課終於落下了帷幕，但是回顧半年來的網課，存在著一些問題和也在實際操作中想出了一些解決辦法或建議。
- 線上教學存在問題
1). 硬體問題
網上上課以來，儘管備課期間教師們想出了各種各樣的辦法和問題。但是沒有想到的是遇到了硬體壁壘。由於教師和學生的硬體裝置手機，電腦和平板等層次不同，還有就是網路的頻寬不同。出現了各種卡頓問題。
由於教師居家上網課，教師的硬體裝置不同，也就導致線上教學的效果不同。學生的接收裝置的不同，也會限制學習的積極性和主動性。
2）.線上資源
網上資源鋪天蓋地，教師甄別起來費時費力，而且資源並不是十分的實用。時間同步上也有欠缺。教師備課時候非常的耗時耗力。資源的時效性和對於學生的適應性也存在問題。
3). 教師水平
由於教師水平的差異，教師資訊科技掌握和學習能力的差異化，也會導致線上教學水平的不同。
4). 師生互動
線上教學與課堂教學最大的困難就是師生互動的問題，因為受限於硬體和網路的原因，師生互動受到很大的侷限性。教師無法檢查到學生的學習動態，學生的課堂反饋不及時，導致無法保證課堂效率和課堂效果。
5). 家長因素
線上教學的效果很大取決於孩子的自覺性和自律性。這就需要家長們的監督和看護。但是學生家庭的實際情況，很多孩子的父母無法陪伴和監督孩子的學習。導致很多時候部分孩子的學習效果打折扣，或者無人監管，課堂上流失打遊戲。學生作業的問題也很突出，作業上交不及時或是照抄作業或者乾脆不交作業。
2. 解決措施
針對出現的苦難核問題，我們只能內部挖潛，儘可能的保證線上教學效果。
1). 硬體和資源問題
對於硬體和網路問題，我們無法要求教師和家長更換裝置和網路頻寬。我們只能從教學上轉換思路。出現卡頓問題的根源是教師視訊會議直播和連麥數量，我們採取折中的辦法是推送視訊和減少連麥數量，利用打字或語音進行課堂互動，雖然效果上有所打折，但是可以保證線上教學順利進行。
針對線上資源的問題，各備課組對教學內容進行分工合作，對教學內容進行分工，對於線上資源進行整合，做成自己的課件，利用集體備課時間進行交流和討論，形成我們學校的教學資源系統。
2). 教師和家長因素
教師水平的差異，我們通過備課組集體備課，統一製作線上教學課件，分配任務，查詢資源，統一使用。通過資訊科技好的教學水平高的教師帶動其他教師共同進步共同提高。
家長無法監管孩子學習，我們就通過班主任加強監督，及時跟家長取得聯絡，共同監管。同時通過課前簽到，班主任及時掌握學生進入課堂的人數，通過課後查詢資料，反饋孩子聽課的時間和回答問題的次數，來進一步監管孩子的聽課問題。
對於作業問題，我們也通過多種途徑進行解決。利用釘釘軟體家校本功能，對學生作業進行全批全改，並對於不合格的作業進行返回訂正。同時通過家長微信群及時提醒家長對孩子的監督。利用問卷星二維碼製作檢測題功能，學生掃碼進行答題，自動判分，並給出錯題集，學生進行重做，直到滿分為止。這有利於學生的自我練習和自我檢測，效果非常明顯。